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CREN DE IGUALA

CREN DE IGUALA
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domingo, 30 de enero de 2011

SEMESTRE PAR EN EL CREN.

PARA ESTE SEMESTRE PAR, LOS ALUMNOS DE SEGUNDO SEMESTRE LLEVARAN UNA ASIGNATURA QUE SE PUEDE DESCRIBIR COMO: INTERESANTE, DINAMICA, TIERNA, FUERTE, EMOTIVA, MOTIVANTE, ALEGRE, SERIA, ETC., ETC., Y ES QUE ESTA ASIGNATURA TIENE DE TOOOOOOODO, LECTURA AMENAS, LECTURAS DIDACTICAS, MUCHOS EJERCICIOS, MUCHAS EXPERIENCIAS...
Y ES QUE ATENDER ALUMNOS CON NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD VISUAL, TIENE TOOOODOS ESTOS RASGOS.
ESPEREMOS QUE LOS NORMALISTAS DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA LEESP. LA DISFRUTE COMO YO .

viernes, 28 de enero de 2011

CONCLUYE EL SEMESTRE PAR

ESTA SEMANA CONCLUYE EL SEMESTRE PAR Y CON EL TERMINA LA ASIGNATURA DEDICADA A DISCAPACIDAD AUDITIVA. QUEDAN AQUI LAS EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS, DESDE AQUELLA EN QUE APRENDIMOS LA ESTRUCTURA DEL OIDO, HASTA LA ULTIMA EN QUE VIMOS UN IMPLANTE COCLEAR.
LEIMOS, "OYEME CON LOS OJOS" Y TAMBIEN CONOCIMOS A "LOLA Y SU FAMILIA".
QUEDA REVISAR LOS PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA Y VER QUE PORCENTAJE LOGRAMOS, QUEDA AUTOEVALUARNOS Y RECONOCER NUESTRAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
QUEDAN MUCHOS PENDIENTES...
QUEDAN MUCHAS LECTURAS...
QUEDAN MUCHAS DUDAS...
PERO TAMBIENQUEDAN MUCHAS AMISTADES..
MUCHOS AMIGOS..Y PROXIMANENTE MUCHOS COLEGAS...
FELICIDADES POR SU DESEMPEÑO Y CONTINUEN ESFORZANDOSE POR SER NORMALISTAS DE EXITO Y PROFESORES DE CALIDAD.

lunes, 24 de enero de 2011

INSTITUCIONES DE EDUCACION ESPECIAL

LOS ALUMNOS DEL GRUPO 301 DE LA LIC. EN EDUCACION ESPECIAL, DEL CREN, VISITARON DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS, MISMAS QUE ATIENDEN A NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA, AQUI PRESENTAMOS LAS EVIDENCIAS DE ESAS VISITAS, QUE LOS ALUMNOS DE MODO ENTUSIASTA Y EN BUEN ANIMO LOGRARON, CON EL PROPOSITO DE QUE LOS PADRES DE FAMILIA TENGAN UNA INFORMACION REAL Y RECIENTE DE A CUALES  ESCUELAS PUEDEN ACUDIR.

domingo, 23 de enero de 2011

LOLA Y SU FAMILIA

Leer, individualmente, Lola y su familia. Guía para padres y madres de niños sordos. Analizar y comentar las siguientes preguntas:
• ¿Qué acción de los padres de Lola consideras más importante?
• ¿Lola es una niña integrada escolar, familiar y socialmente? ¿Por qué?
• ¿De qué manera se relacionan: la familia, la escuela y la comunidad en la atención
de Lola?
• ¿Qué situaciones o aspectos influyen para la toma de decisiones por parte de
los padres de Lola?
• ¿De qué manera influye en Lola el hecho de que su familia asuma ese tipo de
participación?

miércoles, 12 de enero de 2011

ATENCION ESCOLAR AL NIÑO SORDO TEXTO DE M. MONFORT

Leer, de manera individual, “Escolarización del niño sordo implantado”, de Monfort
y Juárez; analizar los siguientes puntos:
• Principales dificultades en la escolarización del niño sordo.
• Modalidades de enseñanza.
• Modelos organizativos de la educación.
• Tipo de adecuaciones que se emplean.
• Las principales dificultades para el aprendizaje escolar y las medidas compensatorias.

DESCRIBE las ventajas y desventajas de:
• Brindar escolarización a los niños con discapacidad auditiva.
• Emplear diferentes modalidades de enseñanza.
• Los diferentes modelos de organización educativa.
• Las diferentes adaptaciones curriculares.
• La formación de los profesores y el compromiso de los padres.
• La integración educativa de un niño con implante coclear. .
• ¿Qué importancia tiene el código de comunicación para el niño sordo durante su educación?
• ¿Lengua oral en contra de la lengua de señas, o ambas?
• ¿Qué se propone para favorecer el desarrollo de la comunicación y el lenguaje?
• De las sugerencias para favorecer el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, ¿qué puede retomarse para la lengua de señas?, ¿o es privativo del lenguaje oral?
• Los factores que determinan una adecuada integración y atención educativa para el niño sordo.